وعي نقدي باللغة - ويكيبيديا

الوعي النقدي باللغة هو فهم مظاهر الاجتماعية والسياسية والاعتقادية للغة والتغير اللغوي وال‍خطاب.^[1]^[2]^[3] ويختص بدراسة سبب تهميش الفرد لتكلمه بطريقة معينة، خاصة إذا اعتبرت مؤشرا على عنصره أو عرقيته أو دينه أو مركزه الاجتماعي.

مراجع

^ Reginald Mpho Monareng، Rakwena. "The Critical Language Awareness Perspective within the English Second Language Teacher Development". The International Journal of the Humanities. Faculty of Education, University of Johannesburg, South Africa. ج. 5 ع. 1: 67–74. مؤرشف من الأصل في 2017-08-01. اطلع عليه بتاريخ 2009-07-29.
^ Fairclough، Norman. "Global capitalism and critical awareness of language". Schools on the Web. مؤرشف من الأصل في 2012-09-09. اطلع عليه بتاريخ 2009-07-29.
^ Mosley Wetzel، Melissa؛ Rogers، Rebecca (1 ديسمبر 2015). "Constructing racial literacy through critical language awareness: A case study of a beginning literacy teacher". Linguistics and Education. Special Issue on Critical Language Awareness Approaches in the Americas: theoretical principles, pedagogical practices and distribution of intellectual labor. 32, Part A: 27–40. DOI:10.1016/j.linged.2015.03.014. مؤرشف من الأصل في 2019-12-13.

انظر أيضا

تحليل الخطاب بالنقد

هذه بذرة مقالة عن اللسانيات بحاجة للتوسيع. فضلًا شارك في تحريرها.

[1] Reginald Mpho Monareng، Rakwena. "The Critical Language Awareness Perspective within the English Second Language Teacher Development". The International Journal of the Humanities. Faculty of Education, University of Johannesburg, South Africa. ج. 5 ع. 1: 67–74. مؤرشف من الأصل في 2017-08-01. اطلع عليه بتاريخ 2009-07-29.

[2] Fairclough، Norman. "Global capitalism and critical awareness of language". Schools on the Web. مؤرشف من الأصل في 2012-09-09. اطلع عليه بتاريخ 2009-07-29.

[3] Mosley Wetzel، Melissa؛ Rogers، Rebecca (1 ديسمبر 2015). "Constructing racial literacy through critical language awareness: A case study of a beginning literacy teacher". Linguistics and Education. Special Issue on Critical Language Awareness Approaches in the Americas: theoretical principles, pedagogical practices and distribution of intellectual labor. 32, Part A: 27–40. DOI:10.1016/j.linged.2015.03.014. مؤرشف من الأصل في 2019-12-13.

[1]

[2]

[3]