Джон Дюи – Уикипедия

Джон Дюи John Dewey
американски философ и образователен реформатор
Джон Дюи през 1902 г.
Роден	20 октомври 1859 г. Бърлингтън, Вермонт, САЩ
Починал	1 юни 1952 г. (92 г.) Ню Йорк, САЩ
Погребан	Бърлингтън, САЩ
Националност	САЩ
Учил в	Университет „Джонс Хопкинс“
Научна дейност
Област	Педагогика
Работил в	Мичигански университет, Чикагски университет, Колумбийски университет
Известен с	философия на образованието, журнализъм, етика, прагматизъм
Повлиян	Хегел, Платон, Жан-Жак Русо
Повлиял	Ноам Чомски
Семейство
Съпруга	Робърта Лоуит Грант (ж. 1946 –1952 г.); Алис Чипман (ж. 1886 г.)
Джон Дюи в Общомедия

Джон Дюи (на английски: John Dewey) е американски философ, реформатор в образованието, считан за един от основателите на движението на прагматизма и за баща на функционалната психология, един от водещите американски философи с приноси в педагогиката и политическите науки. Неговите идеи добиват широка популярност по света в началото на 20 век.

Роден е на 20 октомври 1859 година в Бърлингтън, щата Върмонт, в семейството на търговец. След като през 1879 завършва философия в Университета на Върмонт, в продължение на две години преподава в училище в щата Пенсилвания, а след това една година в селски училища в родния си щат.

През 1882 постъпва в Университета „Джонс Хопкинс“ в Балтимор и през 1884 получава докторска степен по философия. През есента на същата година става преподавател в Мичиганския университет и остава там до 1894 (за кратко преподава в Университета на Минесота в периода 1888 – 1889), когато му предлагат поста на професор и декан на Факултета по философия, психология и педагогика в Чикагския университет. През 1896 открива в университета експериментално училище за деца на възраст от 4 до 16 г., в което осъществява на практика педагогическите си идеи.

От 1904 Дюи преподава в Колумбийския университет в Ню Йорк и остава там чак до пенсионирането си през 1930 г. (по-късно заема длъжността на почетен професор на университета). В този период той написва много трудове по логика, теория на познанието, психология, педагогика, социална философия, религия. Като известен философ и педагог пътува в Китай, Япония, Турция, Мексико, СССР. Дюи заема активна социална позиция и участва в множество комитети и движения с либерална ориентация.

Умира на 1 юни 1952 година в Ню Йорк на 92-годишна възраст.

Философските идеи на Дюи са известни под името инструментализъм. Те са разработени в произведения като „Влиянието на Дарвин върху философията и други есета относно съвременната философия“ (The Influence of Darwin on Philosophy and Other Essays in Contepmorary Thought, 1910), „Как мислим“ (How We Think, 1910), „В търсене на сигурността“ (The Quest for Certainty, 1929).

Преодолявайки първоначалното влияние на хегелианството над него, Дюи се насочва към един инструменталистки подход, близък до прагматизма. Познанието бива разглеждано не като нещо абсолютно сигурно и обективно, а по-скоро като процес на взаимодействие между познаващият и познаваното. Според тази концепция, човек може да бъде подтикнат към познание само когато е налице проблемна ситуация, т.е. такава, която го поставя в положение на неизвестност относно нещо. В проблемната ситуация понятията и вярванията ни показват своята неадекватност или изобщо не функционират. За да се реши проблемът, трябва да се предприеме определена стратегия, която включва преценка на проблема, изготвяне на хипотеза, експериментиране и извеждане на заключение. Така истината е само условно понятие, чието значение е положено в контекста на проблемната ситуация. В този смисъл се казва, че истината е „инструмент“, т.е. тя е средство, с което се постига определена цел, набелязана от индивида. Това разбиране се отразява и в педагогическите възгледи на Дюи, в основата на които стои идеята за „проблемната ситуация“ като единствен способ за усвояване на нови умения и знания.

Друго важно разбиране на Дюи е това за единството и целостността на опита. Според него всички разграничения, които правим – „тяло“-„душа“, „материално“-„идеално“, и др., са продукт на неправилна нагласа на „разпокъсване“ на опита. Всъщност религиозният, естетическият, моралният и всички други „типове“ опит, които хората по презумпция разграничават, представляват едно цяло. Оттук следва, че човекът трябва да бъде разглеждан като цялостно същество, а да не бъде разделян на тяло, дух и душа.

От гледна точка на своя инструментализъм и поради убедеността си в целостността на опита Джон Дюи се противопоставя на метафизиката като цяло. За него познанието ни за света се постига от емпиричните науки, но е основано на еволюционизма. Еволюцията е това понятие, което не подлежи на съмнение. Критиците на Дюи заявяват, че и той има своя собствена метафизика, чийто фундамент са еволюцията и опитът.

За Дюи, подобно на Емил Дюркем, религията е социален феномен и социалните измерения са абсолютно необходими за съществуването ѝ. Той, противно на Уилям Джеймс, счита вярата в свръхестествени явления за „суеверие“. Религията е разглеждана от него почти изцяло в етически план, като полагаща идеал пред индивида и общността. Бог е „единството на всички идеални цели, подбуждащи ни към желаене и действие“, твърди Дюи. Според него функцията на религията е подкрепяща, но освен това религията изпълнява и друга такава – тя всъщност укрепва връзките с „цялото“. В „Обща вяра“ (A Common Faith, 1934) той заявява, че религията трябва да показва човека в неговата свързаност, а тази свързаност е необходима, защото у човека е създадено чувство на изолация – и от свръхестествената религия и от „войнстващия атеизъм“. Използването на думата „Бог“, казва той, може да спаси човека от изолация.

Единственото държавно устройство, в което човекът може напълно да разгърне силите си, е демокрацията. За Дюи това е върхът на развитието на човека в морален план. Само демократичното общество може да позволи на човека тази свобода, в която той да може да реализира когнитивните, моралните и социалните си умения.

На български

• Джон Дюи Морал и възпитание. Училищен преглед, год. 22, кн. 6, 1923, с. 315 – 338
• Джон Дюи и Евелин Дюи, Бъдащето училище, Наука и възпитание, 1924
• Джон Дюи, Децата и учебните програми. сп. Училищен преглед, год. 24, кн. 1 – 2, 1925, с. 56 – 70
• Джон Дюи, Езикът като оръдие на мисълта. сп. Народна просвета, кн. 2, 1928, с. 18 – 24
• Джон Дюи, Интересът и усилието във връзка с възпитанието на волята. сп. Училищен преглед, год. 27, кн. 9 – 10, 1928, с. 1037 – 1064
• Джон Дюи и Евелин Дюи, Образование чрез труд. София: Печ. Художник, 1935
• Джон Дюи и Евелин Дюи, Училището и обществото. София: Печ. Художник, 1940
• Джон Дюи, Психология и педагогика на мисленето. Кюстендил: Кооп. печ. Труд, 1929
• Джон Дюи, Училището и детето, предговор от Едуард Клапаред, София: Печ. Х. Поле, 1934
• Джон Дюи, Опитът като основа за образованието, София: Стоян Георгиев, 1941
• Джон Дюи, Демокрация и образование, Дирекция на народната култура, 1946
• Джон Дюи, Как мислим, ИК „Минерва“, 2002
• Джон Дюи, Човешка природа и поведение, „Критика и хуманизъм“, 2001
• Джон Дюи, Свобода и култура, „Захарий Стоянов“, 2013

На английски

• "The New Psychology", Andover Review, 2, 278 – 289 (1884)
• Psychology (1887)
• Leibniz's New Essays Concerning the Human Understanding (1888)
• "The Ego as Cause", Philosophical Review, 3, 337 – 341. (1894)
• The Reflex Arc Concept in Psychology (1896)
• „My Pedagogic Creed“ (1897)
• The School and Society (1899)
• The Child and the Curriculum (1902)
• The Relation of Theory to Practice in Education (1904)
• The Postulate of Immediate Empiricism Архив на оригинала от 2006-05-29 в Wayback Machine. (1905)
• Moral Principles in Education (1909) The Riverside Press Cambridge Project Gutenberg
• How We Think (1910)
• German Philosophy and Politics (1915)

• Democracy and Education: an introduction to the philosophy of education (1916)
• Reconstruction in Philosophy (1919)
• Human Nature and Conduct: An Introduction to Social Psychology
• China, Japan and the U.S.A. (1921)
• Experience and Nature (1925)
• The Public and its Problems (1927)
• The Quest for Certainty Архив на оригинала от 2014-04-24 в Wayback Machine. Gifford Lectures (1929)
• The Sources of a Science of Education (1929) The Kappa Delta Pi Lecture Series
• Individualism Old and New (1930)
• Philosophy and Civilization (1931)
• Ethics, second edition (в съавторство с James Hayden Tufts) (1932)
• Art as Experience (1934)
• A Common Faith (1934)
• Liberalism and Social Action (1935)
• Experience and Education (1938)
• Logic: The Theory of Inquiry (1938)
• Freedom and Culture (1939)
• Theory of Valuation (1939). ISBN 0-226-57594-2
• Knowing and the Known (1949)

• Произведения на John Dewey в проекта Гутенберг
• ((en)) The Influence of Darwin on Philosophy and Other Essays in Contemporary Thought
• ((en)) How We Think
• Училището като институция трябва да опростява съществуващия социален живот (1897), webstage.bg, превод Зорница Христова
• ((en)) The John Dewey Society

Нормативен контрол BIBSYS BNE BNF BNper CiNii Europeana FAST GND ISNI NLI J9U Koninklijke LCCN LNB NDL NKC NLA NLG NSK Open Library PLWABN ICCU LIBRIS SNAC IdRef ULAN VIAF WorldCat ZBMATH