繪本 - 维基百科,自由的百科全书
繪本(Picture Book),顧名思義就是「畫出來的書」(也譯作畫冊)。整本書以圖畫為主,可以連貫成為單一完整故事的稱為繪本。簡單來說,只要把整本書的文字全部拿掉,讀者光靠整本書的圖還可以知道整本書的故事內容在說什麼,才可以被稱做為繪本。繪本常常被人以插圖為主的故事書搞混。整本書若以文字為主,就算每一頁都有插圖,將整本書的文字拿掉後,若讀者光看圖看不出整個故事的來龍去脈,那就是故事書。繪本有分年齡層,兒童繪本主要是針對幼兒、兒童所設定的出版品,多以適合幼兒、兒童閱讀的內容為取向,成人繪本則是以成人閱讀的繪本為主[1]。
在大學的科系中,繪本並沒有自己的系或研究所。繪本都是被歸類在幼教系、美術系或兒童文學研究所裡面的選修或必修學分裡。
繪本歷史
[编辑]最早的繪本原型可以追溯到人類高度演化後,原始人在洞穴留下來的壁畫、動物骨頭上留下來的甲骨文和圖騰、動物獸皮上留下來的特殊記號等。後來隨著紙和印刷術的發明和進步,人類文明靠文字和圖畫的合作開始有了各式各樣的繪本,例如:本草綱目就是以文字和圖畫來記載藥草、各門各派的拳法也是靠文字和拳法套路圖來傳承,還有宋朝記錄當時百姓日常生活起居的清明上河圖,都是現今手工拉頁繪本的模仿對象。
有人類就有故事,由於受限於早期印刷術還沒有那麼發達,很多繪本都是以手工製作的方式,但是由於手工製作曠日廢時,所以產量少。以一般來說,早期製作手工書的目的,大部份是為了以圖像和文字傳承重要的技術,也有部份是作家或父母特地為孩童設計的繪本,這也是個人出版的早期雛型。隨著印刷術的進步,現在在全世界有許多出版社開始銷售繪本。在台灣,有越來越多的繪本作家選擇非正式、自己花錢為自己出版,因此產生了獨立出版這個詞彙。由於是非正式,因此沒有國際標準書號ISBN條碼。
繪本功用
[编辑]繪本的主要讀者大多設定為兒童,不過近年來,繪本延伸發展出許多不同的層面:
親子共讀
[编辑]父母親一起製做一本繪本、一起閱讀一本繪本或是一起遊戲一本繪本(遊戲書)。親子共讀除了被認為可以有效增加親子互動外,亦可以讓孩子提升閱讀能力和學習溝通技巧。[2]在台灣,有越來越多的大學開設手工書、手製書繪本課程,儘管手工書需要耗費較多的時間,但是部份的台灣父母為了製作與孩子共同的回憶,開始去上手製書繪本的課程。部份的大學將繪本定為大學生可以選修的科目[3][4]。
心靈療癒
[编辑]成年人有許多心靈上的問題不知道如何解決,藉由製作繪本或閱讀繪本而得到心靈上的安慰與滿足[5]。
記錄生活
[编辑]近年來,慢慢開始有人用畫繪本來記錄美食體驗、旅遊經驗[6]。也有人因為用畫繪本的方式分享美食體驗的經驗而成為繪本作家。
語言保存
[编辑]語言的學習與保存並不容易,因此台語、客語、原住民語或其他語言的繪本陸續的誕生[7][8]。
文化保存
[编辑]閱讀其他國家的繪本,可以了解到其他國家的文化不同與差異,讓閱讀者有世界觀[9],還可以讓下一代藉由繪本來看到與這一代地理環境的改變與差異[10]。
在中華民國,由宜蘭縣政府主辦,每年舉辦的蘭陽繪本創作營,結合宜蘭童玩節和宜蘭在地的故事,培育出許多新人繪本作家。由雲林縣政府主辦,雲林故事館每年開設繪本製作教學課程,培養對繪本製作有興趣的雲林人成為繪本作家[11][12][13][14]。
全世界的繪本作家
[编辑]在歐美各國,繪本是一個高級的專業領域,繪本作家擁有高的地位,有的作家出一本繪本就可以靠版稅生活好幾年。在華人的社會,繪本不受到重視,繪本作家還需要兼任插畫家或是藝術工作者(藝術家)從事其他的兼差才能維持生活。在歐美各國,平均一本繪本價格在15~20美金之間[15];在華人的社會,平均一本繪本只值6~10美金之間。不管收入好不好,這些繪本作家創作的繪本,不僅僅受到兒童的喜歡,更受到成人的肯定(繪本被改編成電視、電影像史瑞克!、戲曲舞台劇等)。
在台灣,早期繪本並不受到重視,直到1996年國立臺東大學設立兒童文學系/研究所,台灣才有專門傳授繪本知識的大學。
台灣繪本作家
[编辑]台灣繪本作家夫妻檔
[编辑]![](http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/d/d2/Wizard_title_page.jpg/170px-Wizard_title_page.jpg)
- 李曼·法蘭克·鮑姆(1856年5月15日-1919年5月6日)的繪本綠野仙蹤 (童話)。
- 汪達·佳谷(1893年3月11日-1946年6月27日)的繪本一百萬隻貓(Millions of Cats)。
- 蘇斯博士(1904年3月2日-1991年9月24日)在當時的時空背景,以著作會押韻的繪本有名。
- Virginia Lee Burton (页面存档备份,存于互联网档案馆)(1909年8月30日-1968年10月15日)的繪本小房子。
- 瑪格莉特·懷絲·布朗(1910年5月23日-1952年11月13日)的繪本晚安,月亮(Goodnight Moon)和逃家小兔(The Runaway Bunny)。
- 莫里斯·桑達克(1928年6月10日-2012年5月8日)的繪本野獸國。
- 艾瑞·卡爾(1929年6月25日-2021年5月23日)的繪本好餓的毛毛蟲。
- 克里斯·凡·艾斯伯格(1949年6月18日-)的繪本勇敢者游戏、北極特快車、魔術師的花園
- 何敏楓(1951年1月7日-)美籍華裔繪本作家
- 馬丁.韓福特(1956年9月27日-)的繪本威利在哪裡?。
- 岩崎知弘(1918年12月15日-1974年8月8日)
- 柳瀨嵩(1919年2月6日-2013年10月13日)的繪本麵包超人
- 小野木学(1924年1月13日-1976年8月24日)
- 松谷美代子(1926年2月15日-2015年2月28日)
- 安野光雅(1926年3月20日-2020年12月24日)
- 加古里子(1926年3月31日-2018年5月2日)
- 谷川俊太郎(1931年12月15日-)
- 角野榮子(1935年1月1日-)的繪本大盜布拉布拉、褲子船長的故事
- 宮崎駿(1941年1月5日-)的繪本魔法公主 (繪本)
- 安西水丸(1942年7月22日-2014年3月19日)
- 林明子(1945年3月20日-)畫的繪本第一次上街買東西
- 五味太郎(1945年8月20日-)
- 清野幸子 (页面存档备份,存于互联网档案馆)(1947年-2008年6月19日)的繪本小貓丹丹
- 前野佳彦(1953年-)
- 宮西達也(1956年-)的繪本你看起來很好吃
- 後藤仁(1968年6月18日-)
- 近藤亞希 (1977年2月12日-) 的繪本棉花小兔
- 名畑俊孝(1977年3月30日-)的繪本醜比頭
- 川村元气(1979年3月12日-)
- 西野亮廣(1980年7月3日-)
- 植村花菜(1983年1月4日-)的繪本廁所的神明
- 东田直树(1992年8月12日-)
- トロル(?年?月?日-)的繪本屁屁偵探
![](http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/b/ba/Alice_par_John_Tenniel_30.png/170px-Alice_par_John_Tenniel_30.png)
![](http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/7/7c/PeterRabbit4.jpg/220px-PeterRabbit4.jpg)
- 碧雅翠絲·波特(1866年7月28日-1943年12月22日)的繪本彼得兔、小兔班傑明。
- 約翰·羅納德·魯埃爾·托爾金(1892年1月3日-1973年9月2日)的繪本聖誕老爸的來信
- William Steig (页面存档备份,存于互联网档案馆)(1907年11月14日-2003年10月3日)的繪本史瑞克!
- 柯奈莉亞·馮克(1958年12月10日-)。
- 羅伯托·英諾桑提(1940年2月16日-)。
- 艾杜瓦德·烏斯賓斯基(1937年12月22日-2018年8月14日)的繪本大耳查布
- 伊戈爾·尤里耶維奇·奧列伊尼科夫(1953年1月4日-)
製作過程
[编辑]一本繪本的文字和圖畫全部可能是由一位作者完成,也有可能是由文學家撰寫文字、藝術家設計插畫合力完成。不過目前也有許多著名的繪本作家本身不具文學與藝術背景。一本繪本的完成需經由作者歷經故事腳本發想、草圖打稿、色彩粗稿、精稿描繪等階段,交由出版社印刷成書出版,再加上系列的行銷手法包裝,可以成為通行於市面的精緻書籍。而對象也從幼兒(一般指3至6歲)及兒童(一般指6至12歲)拓展至成人與普羅大眾。
繪本的教育意義
[编辑]繪本被視為是藝術的一種,無論意義或實際運用,都給人更加精緻細膩的藝術感受。其功能包括提供有意義背景情境、建構基礎能力、提供情感的抒發、提升學習興趣、經驗學習的媒介。若利用繪本的功能及優勢作為教學媒介[17],可激發兒童視覺、聽覺和思考幻想的空間,藉由聽讀圖文訊息、導引討論與分享的歷程,進行省思與建構內化的意義,以達成教育目標,養成終生閱讀習慣與培養自主學習能力。繪本教學目標中過程重於目的,且重視討論階段,並以培養閱讀能力為依歸。
以文字與圖畫的比例分配尚可分做:
- 無字的繪本:全是圖畫構成的繪本。這一類的繪本,大部份是給學齡前的小朋友們看的。
- 圖畫書繪本:圖畫重於文字的繪本。
- 一般故事書:圖畫與文字並重的故事書。這一類的故事書,專門給小孩子看的故事書又叫做童書。
- 插圖故事書:文字重於插圖的故事書。這一類的故事書,不一定每一頁都有插圖,可能每兩三頁文字才會有一張插圖。
繪本獎項
[编辑]相關條目
[编辑]資料來源
[编辑]- ^ 國立臺灣師範大學圖書資訊學研究所-碩士學位論文-成人繪本閱讀行為之研究 互联网档案馆的存檔,存档日期2015-02-22.
- ^ 許, 珈儀. 親子共讀的好處!兩個小撇步教你如何檢驗伴讀成效. MindDuo親子共讀. 2019-06-27 [2020-07-13]. (原始内容存档于2021-03-23) (中文(臺灣)).
- ^ 中原大學商業設計系-插畫與繪本創作. [2014-11-02]. (原始内容存档于2021-03-23).
- ^ 國立暨南國際大學中國語文學系學士班必選修科目一覽表-兒童繪本分析 互联网档案馆的存檔,存档日期2014-11-02.
- ^ 國立台灣師範大學-生命故事:繪本工作坊. [2015-02-22]. (原始内容存档于2016-03-04).
- ^ 國立台灣師範大學-創作旅行繪本. [2015-02-22]. (原始内容存档于2015-09-24).
- ^ 客家委員會-幼稚圓客語教材繪本. [2015-02-22]. (原始内容存档于2015-02-23).
- ^ 客家童年老故事-臺南第一本客家兒童繪本 (PDF). [2015-02-22]. (原始内容 (PDF)存档于2015-02-22).
- ^ 聯合報-高雄市立圖書館成立國際繪本中心. [2015-02-22]. (原始内容存档于2015-02-08).
- ^ 中華民國內政部營建署-繪本推薦-墾丁奇幻漂流記 (页面存档备份,存于互联网档案馆)
- ^ 雲林故事館新繪本 素人創作表達理想. [2017-12-03]. (原始内容存档于2021-03-23).
- ^ 走讀雲林 近百本社區繪本導覽. [2017-12-03]. (原始内容存档于2021-03-23).
- ^ 走讀雲林活動開跑 社區繪本新書發表. [2017-12-03]. (原始内容存档于2021-03-23).
- ^ 認識在地最好的方式 雲林催生百本繪本. [2017-12-03]. (原始内容存档于2021-03-23).
- ^ 紐約時報:2014年度十佳繪本. [2014-11-15]. (原始内容存档于2014-11-18).
- ^ 杨红樱作品导读. [2022-03-02]. (原始内容存档于2017-03-05).
- ^ Yahoo新聞:大同大學創作繪本桌遊 引導學童了解自我認同. [2021-11-27]. (原始内容存档于2022-02-18).
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